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Qualitätskriterien für die Erstellung von Lehr-/Lernvideos im Studium von Hebammen: Eine empirische Studie

Dieser Beitrag stellt die in einer empirischen Studie gewonnenen Erkenntnisse zu Qualitätskriterien für die Erstellung von Lehr-/Lernvideos im Studium von Hebammen vor. Die identifizierten Kriterien lassen sich zwei übergeordneten Bereichen zuordnen, die im Beitrag ausführlich erläutert werden: Der didaktische Rahmen für die Erstellung der Videos und die Reduktion von Extraneous und Intrinsic Cognitive load. Neben aus der Lehrvideo-Forschung bereits bekannten Qualitätskriterien werden einige neu entdeckte Kriterien beleuchtet.

Zitation:
Bernhardt, S.; Rietzke, D.; Grieshop, M. (2022): Qualitätskriterien für die Erstellung von Lehr-/Lernvideos im Studium von Hebammen: Eine empirische Studie. Leibniz-Institut für Wissensmedien.

Online abrufbar: Externer Link zur Publikation (Webseite des Projekts) /   PDF der Studie 

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Digitale Lernortkooperation – Eine empirische Untersuchung zum Studium von Hebammen

Im Rahmen dualer Studiengänge wird eine enge Verzahnung von Theorie und Praxis angestrebt, die als Lernortkooperation bezeichnet wird und die Qualität eines Studiengangs maßgeblich beeinflussen kann. Dabei können digitale Formate und Kommunikationswege neue Möglichkeiten für die Zusammenarbeit der Kooperationspartner und Partnerinnen eröffnen. In diesem Beitrag stellen die Autorinnen eine empirische Studie vor, in der sie den Zusammenhang zwischen der Anwendungshäufigkeit digitaler Formate in der Lernortkooperation und der Qualität in der Zusammenarbeit der Lernorte im Studium von Hebammen untersuchen.

Zitation:
Rietzke, D.; Bernhardt, S.; Grieshop, M. (2022): Digitale Lernortkooperation – Eine empirische Untersuchung zum Studium von Hebammen. Leibniz-Institut für Wissensmedien.

Online abrufbar: Externer Link zur Publikation (Webseite zum Projekt)  / PDF der Untersuchung